Об’єктна модель
авторської онлайн-школи(АОШ)
|
№
|
Назва об’єкта
АОШ
|
Вид об’єктів
АОШ
|
Складові
компоненти
АОШ
|
Властивість складників
АОШ
|
Діапазон
значень
властивостей складників
|
|
1
|
Топологія
моделі
авторської
онлайн
школи
|
Формальна
модель
АОШ
|
Самонавчання
|
Програмність
|
Конструктивність
|
|
Самовиховання
|
Керованість
|
Технологічність
|
|||
|
Саморозвиток
|
Координованість
|
Прогнозованість
|
|||
|
Самозбереження
|
Надійність
|
Інформаційність
|
|||
|
Самовдосконалення
|
Складність
|
Гарантованість
|
|||
|
Універсальна
модель
АОШ
|
Групове навчання
|
Чутливість
|
Коаліційність
|
||
|
Групове виховання
|
Стійкість
|
Інноваційність
|
|||
|
Груповий розвиток
|
Безпечність
|
Функціональність
|
|||
|
Багатоваріативна
модель
АОШ
|
Отримання досвіду
|
Концептуальність
|
Інтерактивність
|
||
|
Реалізація стратегії
|
Ергономічність
|
Результативність
|
|||
|
Розвиток інтуїції та прогнозування конфліктних подій
|
Масштабність
|
Стадійність
|
|||
|
Формування
компетенцій аналізу
|
Узгодженість
|
Оптимальність
|
|||
|
Розпізнавання ризиків і втрат
|
Компромісність
|
Прогнозованість
|
|||
|
Гібридна
модель
АОШ
|
Засвоєння моделей поведінки в коаліціях
|
Енергоємність
|
Раціональність
|
||
|
Осмислення подій та реакцій на зовнішні впливи
|
Фундаментальність
|
Доповнюваність
|
|||
|
Реалізація ресурсів штурмуового успіху
|
Морфологічність
|
Інтервальність
|
|||
|
Проектування сценаріїв успіху
|
Факторність
|
Перехресність
|
|||
|
Виборювання персональної позиції в ієрархіях
|
Повнота
|
Визначеність
|
|||
|
2
|
Парадигма АОШ
|
Ідеологічна
парадигма АОШ
|
Науковий компонент
|
Сенсовість
|
Успішність
|
|
Досвідний
компонент
|
Етичність
|
Корисність
|
|||
|
Особістісний
компонент
|
Естетичність
|
Операціональність
|
|||
|
Колективний
компнент
|
Гуманість
|
Контрольованість
|
|||
|
Релігійний
компонент
|
Теологічність
|
Значущість
|
|||
|
Прагматична
парадигма АОШ
|
Доктрина доцільності
|
Психологічність
|
Пристосовуваність
|
||
|
Доктрина
приводів
|
Соціальність
|
Трансформованість
|
|||
|
Доктрина
потреб
|
Колективізм
|
Практичність
|
|||
|
Доктрина
вигоди
|
Результативність
|
Перспективність
|
|||
|
Доктрина
задоволень
|
Реалізованність
|
Утилітарність
|
|||
|
Феноменічна
парадигма АОШ
|
Авторське
навчання
|
Сенсаційність
|
Передбачуваність
|
||
|
Світоглядне
навчання
|
Концептуальність
|
Корекційність
|
|||
|
Навчання мудрості
|
Самокерованість
|
Організованість
|
|||
|
Навчання
відношенням
|
Серсорність
|
Модельованість
|
|||
|
Навчання досвідом-покутам
|
Гупертекстовість
|
Інтенсивність
|
|||
|
Гібридна
парадигма АОШ
|
Навчання
характерності
|
Віртуальність
|
Композиційність
|
||
|
Чаклунські навчання
|
Концентрованість
|
Впливовість
|
|||
|
Магічні
навчання
|
Структурованість
|
Автономність
|
|||
|
Навчання
чарівності
|
Сервісність
|
Періодичність
|
|||
|
Навчання
привабливості
|
Технологічність
|
Неперевність
|
Немає коментарів:
Дописати коментар